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核心素养背景下的语文学科团队建设 - 河北省衡水中学 谢丹丹

课程介绍

核心素养背景下的语文学科团队建设 - 河北省衡水中学 谢丹丹

  • 课程主讲:谢丹丹
  • 课程日期:2019-12-04
  • 课程状态:已经上线
  • 视频时长:23:25
  • 视频课时:8
  • 观看人数:786

课程目录

满意度:5

视频介绍

  1.解读:语文核心素养分析

  谢老师开场首先讲了骨干教师应当具备什么样的教育素养,才能在新课程推进中发挥带头示范作用。首先教师的教育思想观念决定课程改革的方向和性质,教师专业才能和教育智慧决定课程改革的质量和深度,教师的专业精神是内在动力。

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  谢老师对核心素养进行了解读,第一个核心特征是强化立德树人。STEAM的教育理念起源于美国,它的内涵是科学、技术、工程、艺术、数学学科融合的综合教育,到了常规学科界限,培养复合型人才,对于提升孩子的问题解决能力,创新思维能力有重要意义。STEAM创新组合了五种思维模式,是逻辑推理能力、组织实践能力、系统思考能力、形象思维能力、深度研究能力。

  第二个核心特征是让学生爱上语文。部分教师对语文课程性质和目标的理解有偏差,没有把握住学科的本质,知识板块的系统性、学科教学的梯度性、学生参与的能动性都有所欠缺。针对这种现状谢老师讲解了语文教学体系的错位及其出路。语文是人类心灵的外化,是人类心灵的综合体操,是民族的、人类的精神图式和思维图式,语文教学是一种全方位的素养教育。要在课内激发学生自主阅读的能力,进行系统训练和海量刺激。以写作的杠杆推动学生的语文学习。

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  2.落地:衡水中学语文学科建设

  衡水中学在构建课程体当中,进行了双线并行的任务群教学体系。谢老师还讲解了衡中语文课程体系的建构图,以体验学习、学会学习、深度学习为阶梯教学。

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  语文学科明确教学重点,设置专题。衡中分别设置了十二个任务群进行教学,每个任务群会设置核心专题、教学目标、实施时间。并构建梯度化专题教学、设置真实情境的教学活动。还建立了群文阅读的计划,带领学生进行文学阅读和写作。还提出思辨阅读与表达任务群,针对学生思维能力的发展提升,并进行了成果展示。

  3.精进:发展中的困惑思考

  谢老师给大家展示了衡中语文学科团队的构架,团队8句话,提出坚守团队备课的传统,坚守团队研究的传统,坚守团队落实的传统。

  谢丹丹,现任衡水中学语文学科主任, 衡水市语文学科优秀带头人, 衡水市师德标兵,多次送高三毕业班,荣获河北省教学设计大赛一等奖、衡水中学最受学生欢迎教师、衡水中学教学科研标兵等奖项,先后主持参与河北省和衡水市几项重点课题,发表了近10篇国家级和省级论文,多次代表衡水中学在全国高考研讨会上做学科报告,获得与会者一致好评。